Jurnal Ilmiah Pendidik Indonesia

Internalisasi Nilai-Nilai Karakter Dalam Proses Pembelajran IPS Pada Siswa Sekolah Dasar

2025-06-30T01:54:36+07:00

Konsep pendidikan karakter sangat relevan dengan pembelajaran IPS, karena IPS adalah disiplin ilmu yang berfokus pada kajian hubungan dan dinamika interaksi antara individu maupun kelompok dalam lingkup kehidupan bermasyarakat serta kebudayaan yang melingkupinya. Studi ini bertujuan untuk mengkaji bentuk, pendekatan, dan kendala proses internalisasi nilai karakter dalam kegiatan IPS di lingkungan pendidikan dasar. Penelitian ini menerapkan pendekatan deskriptif kualitatif, melalui studi pustaka untuk menggali data konseptual dan teoritis. Prosedur analisis data dilakukan melalui tiga tahapan utama, yaitu reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan berdasarkan informasi yang telah diseleksi. Temuan studi mengindikasikan bahwa internalisasi nilai karakter dalam IPS SD efektif dalam menunjang pembentukan sikap serta pembentukan kepribadian siswa. Proses ini dilakukan secara terstruktur melalui integrasi nilai karakter dalam modul ajar, pembelajaran kontekstual dan partisipatif, serta evaluasi reflektif. Penanaman nilai karakter diperkuat tidak hanya melalui pembelajaran, tetapi juga lewat keteladanan guru dan pembiasaan perilaku positif secara konsisten di dalam maupun luar sekolah. Internalisasi nilai karakter di sekolah terkendala oleh orientasi kurikulum yang berfokus pada penguasaan materi, keterbatasan pemahaman guru, minimnya sumber daya, pengaruh negatif media digital, dan lemahnya praktik keteladanan di lingkungan sekolah. Untuk mengatasinya, diperlukan pendekatan komprehensif dan terpadu yang melibatkan kolaborasi antara pendidik, institusi sekolah, orang tua siswa, dan komunitas masyarakat.

Pendidikan Kewarganegaraan Berbasis Multikultural Dalam Membina Keberagaman Antar Siswa Melalui Model Pembelajaran Problem Solving And Reasoning

2025-07-08T02:48:33+07:00

Multikulturalisme merupakan isu yang sering muncul di lingkungan Pendidikan, khususnya sekolah. Pendidikan multikultural tidak hanya berperan sebagai pendekatan progresif dalam mentransformasi sistem pendidikan, tetapi juga sebagai sarana untuk menanamkan nilai-nilai toleransi, empati, dan kerja sama dalam keberagaman. Pendidikan multikulturalisme yaitu Pendidikan yang menghargai perbedaan, agar tidak menjadi sumber konflik dan perpecahan. Dalam konteks ini, Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) yang berbasis multikultural bertujuan mengembangkan pemahaman peserta didik terhadap perbedaan etnis, budaya, dan nilai-nilai yang dianut orang lain. Dengan mengimplementasikan model pembelajaran Problem Solving and Reasoning (PSR), siswa diarahkan untuk mengidentifikasi dan menyelesaikan persoalan keberagaman secara kritis dan reflektif. Peneliti melakukan penelaahan dari 30 artikel jurnal internasional dan nasional, kemudian memfokuskan diri untuk mengamati pengembangan Pendidikan Kewarganegaraan berbasis multikulturan menggunakan model pembelajaran problem solving and reasoning dalam membantu siswa memecahkan masalah keberagaman. Hasil tinjauan ini menunjukan bahwa variabel-variabel yang terkait dengan isu-isu keberagaman dapat dikurangi di lingkungan sekolah dengan menggunakan model problem solving and reasoning dengan mengkaji berbagai permasalahan multikulturalisme dan siswa memecahkan masalah tersebut. Secara keseluruhan Kajian ini memberikan kontribusi teoretis dan praktis untuk penelitian lanjutan di bidang pendidikan multikultural dan pedagogi transformatif di sekolah.

Pancasila dalam Ekspresi Siswa Aktualisasi Nilai dengan Pendekatan Pembelajaran Deep Learning di Sekolah Alam Kendal

2025-07-23T15:52:52+07:00

Di tengah derasnya arus globalisasi dan lunturnya nilai-nilai kebangsaan, pendidikan dasar menjadi benteng terakhir dalam menjaga eksistensi karakter Pancasila di kalangan generasi muda. Namun, pendidikan yang hanya berfokus pada hafalan nilai tanpa penghayatan nyata justru menjauhkan siswa dari esensi Pancasila itu sendiri. Penelitian ini hadir untuk menjawab tantangan tersebut dengan mengeksplorasi bagaimana pendekatan deep learning mampu merevolusi cara siswa sekolah dasar memahami dan mengekspresikan nilai-nilai Pancasila secara konkret dalam kehidupan sehari-hari. Studi ini dilakukan di Sekolah Alam Kendal, yang secara konsisten menerapkan kurikulum 70% berbasis proyek dan pembelajaran kontekstual. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara semi-terstruktur, dan studi dokumentasi terhadap siswa kelas I–VI dan guru kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa tidak hanya memahami, tetapi juga menginternalisasi nilai Ketuhanan, Kemanusiaan, Persatuan, Kerakyatan, dan Keadilan Sosial melalui pengalaman belajar yang reflektif, kolaboratif, dan bermakna. Pendekatan deep learning terbukti efektif dalam membangun kesadaran moral, keterampilan berpikir kritis, dan motivasi intrinsik siswa untuk menjadi warga negara yang bertanggung jawab. Penelitian ini menegaskan bahwa transformasi pendidikan karakter hanya akan terjadi jika kita berani meninggalkan cara-cara lama dan memberi ruang bagi model pembelajaran yang hidup, relevan, dan menggerakkan kesadaran anak sejak dini.

Analisis Keterampilan Riset Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar Melalui Project Based Learning (PjBL) pada Perkuliahan IPA Terapan

2025-07-02T06:33:47+07:00

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis keterampilan riset pada mahasiswa PGSD melalui implementasi PjBL pada mata kuliah IPA Terapan. Studi ini menggunakan metode kuantitatif deskriptif yang melibatkan 38 mahasiswa PGSD Universitas Negeri Semarang yang mengikuti perkuliahan IPA Terapan. Data dianalisis melalui tahapan pengumpulan data, membersihkan data, mengelompokan data, menganalisis data, menafsirkan data, dan membuat kesimpulan. Hasil penelitian ini menemukan bahwa mahasiswa PGSD Universitas Negeri Semarang memiliki keterampilan riset dengan kategori cukup baik. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa keterampilan riset pada tahapan pelaporan, kemudian tahapan persiapan, dan tahap pelaksanaan berturut-turut merupakan tahap riset yang sulit untuk dilakukan mahasiswa. Rekomendasi berdasar hasil penelitian ini, yaitu institusi pendidikan perlu memperkuat pembekalan riset pada mahasiswa melalui program perkuliahan dan di luar perkuliahan, dosen juga perlu membiasakan mahasiswa melalukan riset dan mendorong mahasiswa mengikuti berbagai kegiatan yang dapat mengembangkan keterampilan riset seperti kegiatan seminar, pelatihan/workshop dan kegiatan study club yang dilakukan organisasi kemahasiswaan.

Strukturalisme sebagai Basis Ontologis untuk Ilmu Pendidikan

2025-09-03T15:34:35+07:00

Motivated by Zongyi Deng's analysis of the persistent crisis in educational studies, this article aims to establish its fundamental ontological basis. Deng's work, building on Gert Biesta and Jim Hordern's contributions in the British Journal of Educational Studies (Volume 7, No. 5, 2023), sought to define a unique identity for education by drawing on German Pädagogik and Schwab's theory of the Practical. In contrast, this article proposes structuralism, specifically ontic structural realism, a school of thought from the philosophy of science, as the core foundation for educational studies. This approach is particularly effective in addressing the field's fragmentation and identity crisis by focusing on the underlying relational patterns and interdependencies constituting its unique ontological status, rather than viewing it as merely a collection of disparate parts. Structuralism posits that reality is best understood through the empirical scientific constructs of entities and their relationships, where structures determine the position of each element within a whole. This systematic literature review will extract data on how various disciplinary contributions are conceptualised and interrelate within educational studies. The article concludes that the traditional foundational disciplines are merely 'nodes' within the overarching structure of educational studies, which possesses its inherent ontological status.

Keterampilan 4C dalam Pendidikan Indonesia: Analisis Peran Mediasi antar Dimensi Kolaboratif, Komunikatif, Berpikir Kritis dan Kreatif

2025-08-05T04:15:15+07:00

Tuntutan pendidikan abad ke-21 yang terus berkembang menekankan urgensi bagi para pendidik untuk memahami keterampilan berpikir siswa melalui kerangka yang koheren dan terstruktur. Penelitian ini bertujuan untuk memvalidasi secara empiris sebuah model teoretis yang menjelaskan hubungan antar empat komponen utama keterampilan abad ke-21, yaitu Berpikir Kritis, Kreativitas, Komunikasi, dan Kolaborasi (4C). Dengan menggunakan pendekatan Structural Equation Modeling berbasis Partial Least Squares (SEM-PLS) melalui aplikasi SmartPLS, data dikumpulkan dari 300 siswa sekolah menengah atas di Jawa Timur, Indonesia. Hasil analisis menunjukkan bahwa Berpikir Kritis secara signifikan memprediksi Kolaborasi dengan nilai R² sebesar 0,641, yang berarti 64,1% variansi dalam Kolaborasi dijelaskan oleh Berpikir Kritis. Selain itu, Berpikir Kritis juga menjelaskan 45,4% variansi dalam Komunikasi (R² = 0,454). Temuan ini mendukung keterkaitan struktural antar konstruk 4C dan menegaskan peran sentral Berpikir Kritis dalam meningkatkan keterampilan abad ke-21 lainnya. Variansi yang tidak terjelaskan menunjukkan adanya faktor lain yang memengaruhi namun tidak tercakup dalam model ini.

Pembelajaran Fisika Model Contextual Teaching Learning (CTL) Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Materi Pengukuran di SMA

2025-11-05T09:40:10+07:00

Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh model Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi pengukuran di SMA Gajah Mada Bandar Lampung tahun ajaran 2025/2026. Metode Quasi Experimental Design dengan rancangan Posttest Only Control Group Design. Subjek penelitian melibatkan kelas X IPA 3 sebagai kelas eksperimen dengan model CTL dan X IPA 5 sebagai kelas kontrol dengan model Problem Based Learning (PBL). Instrumen berupa soal essay yang telah diuji validitas, reliabilitas, daya pembeda, dan tingkat kesukaran. Keterampilan berpikir kritis peserta didik dalam penelitian ini diukur berdasarkan lima aspek indikator, yaitu memberikan penjelasan sederhana, membangun keterampilan dasar, penarikan kesimpulan, memberikan penjelasan lebih lanjut, serta strategi dan taktik. Indikator meliputi kemampuan memfokuskan serta menganalisis pertanyaan, mempertimbangkan kebenaran sumber data dan hasil. Hasil analisis menunjukkan data berdistribusi normal dan homogen, serta uji t-test menghasilkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, yang berarti terdapat pengaruh signifikan model CTL terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik. Nilai posttest kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Dengan demikian model CTL efektif meningkatkan keterampilan berpikir kritis karena mengaitkan pembelajaran dengan konteks kehidupan nyata dan melatih peserta didik berpikir logis serta reflektif.

Implementasi Nilai-Nilai Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Karakter Siswa di SDN Sukorejo 5 Perak Jombang

2025-07-19T04:41:10+07:00

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi nilai-nilai Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam membentuk karakter siswa di SDN Sukorejo 5 Perak Jombang, serta mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhinya. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara dengan kepala sekolah, guru PAI, dan siswa, serta dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi PAI mencakup perencanaan yang matang, pelaksanaan melalui berbagai kegiatan keagamaan dan pembiasaan seperti doa pagi, shalat Dhuha dan Dzuhur berjamaah, budaya 5S, peringatan hari besar Islam, serta kegiatan pondok Ramadan. Evaluasi dilakukan secara berkala dengan melibatkan guru, siswa, dan orang tua. Faktor-faktor yang memengaruhi implementasi ini antara lain peran orang tua, kurikulum dan materi pembelajaran yang relevan, kualitas pengajaran guru, serta lingkungan sekolah yang mendukung. Penelitian ini menyimpulkan bahwa SDN Sukorejo 5 Perak Jombang memiliki komitmen kuat dalam membentuk karakter Islami siswa melalui integrasi nilai-nilai PAI dalam seluruh aspek pendidikan.