Efektivitas E-LAPD Laju Reaksi pada Pembelajaran Berdiferensiasi Guna Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik
DOI:
https://doi.org/10.56916/ejip.v4i3.1352Keywords:
E-LAPD, Differentiated, Reaction Rate, Critical Thinking SkillsAbstract
Keterampilan berpikir kritis merupakan salah satu kompetensi penting abad ke-21. Kurikulum Merdeka mendorong pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas E-LAPD (Elektronik Lembar Aktivitas Peserta Didik) dalam melatihkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi laju reaksi. E-LAPD dirancang berdasarkan tiga gaya belajar: visual, audio-visual, dan kinestetik. Penelitian menggunakan desain one group pretest-posttest dengan subjek 35 peserta didik kelas XI SMA. Analisis data menggunakan uji Wilcoxon untuk gaya belajar visual dan uji paired sample t-test untuk audio-visual dan kinestetik. Hasil menunjukkan p-value (1-tailed) < 0,05 pada seluruh gaya belajar, yang mengindikasikan peningkatan signifikan keterampilan berpikir kritis. Efektivitas E-LAPD juga didukung oleh angket respons peserta didik dengan rata-rata 97% dan observasi aktivitas belajar yang menunjukkan 97% aktivitas relevan. Dengan demikian, E-LAPD terbukti efektif dalam pembelajaran berdiferensiasi untuk melatih keterampilan berpikir kritis.
References
Agustin, Y., Fadiawati, N., & Tania, L. (2016). Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Laju Reaksi Melalui Pendekatan Saintifik. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Kimia, 5(3), 98–112.
Amalia, D., Zaini, M., & Halang, B. (2022). Kualitas LKPD Elektronik pada Konsep Plantae Berbasis Keterampilan Berpikir Kritis Jenjang SMA. Jurnal Inovasi Pembelajaran Biologi, 3(1), 12–20.
Arif, D. S. F., Zaenuri, & Cahyono, A. N. (2020). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Pada Model Problem Based Learning ( PBL ) Berbantu Media Pembelajaran Interaktif dan Google Classroom. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana UNNES, 3(1), 323–328.
Ashilah, C., Djangi, M. J., & Nasir, M. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model Problem Based Learning (PBL) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Peserta Didik pada Materi Laju Reaksi. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 5(3), 1–23.
Darmayanti, N., Manurung, K. S. B., Hasibuan, H., Puspita, S., Ginting, M. F. S., & Harahap, M. A. (2020). Pelaksanaan Teori Belajar Bermakna David Ausubel Dalam Pembelajaran Pendidikan Matematika. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 5(1), 161. https://doi.org/10.29240/belajea.v5i1.1329
Facione, P. a. (2011). Critical Thinking : What It Is and Why It Counts. Insight Assessment.
Fadhilah, F., Jusniar, J., & Anwar, M. (2020). Analisis Miskonsepsi Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ma’rang Pada Materi Pokok Laju Reaksi. ChemEdu, 1(1), 41–50.
Hidayati, L. N., Nurhayati, S., Susatyo, E. B., & Wardani, S. (2022). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik Berbasis Masalah untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Materi Laju Reaksi. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 16(2), 85–91.
Muhlisah, U., Misdaliana, M., & Kesumawati, N. (2023). Pengaruh Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematis Siswa SMA. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3), 2793–2803.
Mumpuniarti, Mahabbati, A., & Handoyo, R. R. (2017). Diferensiasi Pembelajaran (Pengelolaan Pembelajaran untuk Siswa yang Beragam). UNY Press.
Muna, A. N., & Rusmini. (2021). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Untuk Melatihkan Keterampilan Argumentasi Ilmiah Peserta Didik Pada Materi Laju. UNESA Journal of Chemical Education, 10(2), 159–171.
Nababan, K. (2024). Pembelajaran Kimia Abad 21. Tahta Media Group.
Putri, A., & Aini, F. Q. (2024). Development of Guided Inquiry Based Worksheet To. Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi, 11(2), 523–537.
Qofifa, N. D. (2023). Studi Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Audiovisual Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Proceedings Series of Educational Studies, 2021. le/7886/2332
Riduwan. (2015). Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Alfabeta.
Sani, R. N., & Ambarwati, R. (2024). Development of e-LKPD Based on Problem-Based Learning ( PBL ) on Biodiversity Preservation Efforts as a Submaterial to Train Critical Thinking Skills in Class X High School Students. Bioedu: Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi, 13(2), 323–338.
Setianingsih, R., Novita, M., & Patonah, S. (2022). Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Pembelajaran Kimia dalam Pokok Bahasan Laju Reaksi di SMA Negeri 1 Bantarbolang. Media Penelitian Pendidikan : Jurnal Penelitian Dalam Bidang Pendidikan Dan Pengajaran, 16(1), 5–9.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. CV Alfabeta.
Sulistyosari, Y., Karwur, H. M., & Sultan, H. (2022). Penerapan Pembelajaran Ips Berdiferensiasi Pada Kurikulum Merdeka Belajar. Harmony: Jurnal Pembelajaran IPS Dan PKN, 7(2), 66–75.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Alya Aqilah Zahra, Achmad Lutfi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
