Keefektifan Model PBL Berbasis Canva dalam Pembelajaran Pendidikan Pancasila di SD Negeri 05 Kabunan
DOI:
https://doi.org/10.56916/ejip.v4i3.1679Keywords:
Aktivitas, Hasil Belajar, Problem Based Learning, Canva, Pendidikan PancasilaAbstract
Hasil belajar siswa yang rendah pada pelajaran Pendidikan Pancasila diakibatkan dari pemakaian model belajar yang belum bervariasi dan cenderung menerapkan pembelajaran secara konvensional. Studi ini bertujuan guna mengetahui keefektifan model belajar Problem Based Learning (PBL) berbasis Canva pada peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas V pada pembelajaran Pendidikan Pancasila materi keberagaman sebagai anugerah. Pendekatan yang diterapkan ialah kuantitatif dengan desain eksperimen tipe Nonequivalent Control Group Design. Pengumpulan data dengan pretest dan posttest yang terdiri 30 soal pilihan ganda. Populasi berjumlah 42 murid, terdiri dari 21 muris kelas VA SD Negeri 05 Kabunan (kelas eksperimen) dan 21 muris kelas VB SD Negeri (kelas kontrol). Teknik sampling menggunakan purposive sampling area. Berdasarkan data temuan pada studi ini menyatakan jika model PBL berbasis Canva lebih efektif dibandingkan belajar konvensional untuk meningkatkan kegiatan serta hasil belajar siswa kelas V pada Pendidikan Pancasila. Efektivitas ini dibuktikan melalui perbedaan signifikan pada Uji N-Gain menunjukkan 8 murid kelas eksperimen berada pada tipe tinggi, 11 sedang, serta 2 rendah, sedangkan kontrol didominasi oleh tipe rendah. Mengacu dari temuan ini, dapat diberi simpulan jika melalui model PBL secara interaktif serta melalui media visual Canva bisa membantu siswa secara kritis, kreatif, kolaboratif, dan menekankan pada pembelajaran aktif dalam menyelesaikan sebuah permasalahan yang diberikan.
References
Arends, R. I., & Hotimah, E. (2020). Belajar untuk Mengajar (Learning to Teach) Edisi 9. Salemba Humanika.
Asmi, A., Adrias, A., & Syam, S. S. (2025). Analisis Model PBL dengan Media Canva terhadap Hasil Belajar Siswa Pendidikan Pancasila Kelas Tinggi SD. Jurnal Riset Sosial Humaniora dan Ilmu Pendidikan, 4(1), 259-267. https://doi.org/10.58192/sidu.v4i1.3192
Faningsih, Y. (2024). Efektivitas Model Problem Based Learning Berbasis Canva terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 9(1), 44–53. https://doi.org/10.31227/jipd.v9i1.8765
Fasa, M. A., & Purwanti, R. (2023). Sistem Pembelajaran Abad ke-21 dan Integrasi Teknologi Digital dalam Pendidikan. Jurnal Teknologi Pendidikan Dasar, 5(1), 12–20.
Fitriyana, D., & Wibawa, S. (2024). Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Canva Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Siswa Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(01), 2890-2901.
Jamaludin, N. F., & Sedek, S. F. (2024). CANVA as a digital tool for effective student learning experience. Journal of Advanced Research in Computing and Applications, 33(1), 22-33. https://doi.org/10.37934/arca.33.1.2233
Masitoh, S. (2023). Efektivitas Model PBL Berbasis Media Canva dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 8(1), 33–42. https://doi.org/10.23969/jp.v8i1.7606
Maulidina, S., et al. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbasis Assesmen Tes Pilihan Ganda Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia. Jurnal Media Akademik, 2(12), 1-22.
Mulyani, N. S. (2021). Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 6(2), 87–95.
Nainggolan, A. M. & Daeli, A. (2021). Analisis Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dan Implikasinya bagi Pembelajaran. Journal of Psychology: Humanlight, 2(1), 31-47.
Nugraha, A. (2022). Kurikulum Merdeka: Konsep dan Implementasi dalam Pembelajaran Kontekstual. Jurnal Inovasi Kurikulum, 9(2), 134–142.
Novelita, M., & Darmansyah. (2022). Implementasi Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Edukasi Dasar Indonesia, 4(3), 198–207.
Nurhosen, A., Fitriyani, N., & Maulida, R. (2024). Integrasi Media Digital dalam Model Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Teknologi dan Pendidikan Dasar, 6(1), 56–64.
Pelangi, G. (2020). Pemanfaatan Aplikasi Canva Sebagai Media Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Jenjang SMA/MA. Jurnal Sasindo Unpam, 8(2), 79-96.
Ramadhan, D. S., Putri, N. W., & Fitria, R. (2023). Penggunaan Canva dalam Meningkatkan Keterlibatan Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Media Pembelajaran, 5(2), 77–85.
Rizanta, G. A., & Arsanti, M. (2022). Pemanfaatan Aplikasi Canva sebagai Media Pembelajaran Masa Kini. Prosiding Seminar Nasional Daring. 2, 560-568. https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/SPBSI/article/view/1381
Santi, R., Lestari, A. W., & Prasetyo, M. (2023). Analisis Efektivitas Media Canva dalam Pembelajaran Tematik. Jurnal Inovasi Pendidikan, 7(3), 211–220.
Saputra, H., Wulandari, S., & Fajri, A. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Canva Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa. Jurnal Teknologi Pembelajaran Sekolah Dasar, 4(2), 102–110.
Siahaan, Y. R. F. et al. (2025). Kajian Pustaka : Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1), 10452-10460.
Sulastri, H., Prasetya, A. R., & Wijaya, D. (2022). Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 3(4), 256–264. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v8i1.3150
Suttrisno, A. (2022). Problematika Pembelajaran Pendidikan Pancasila di Sekolah Dasar. Jurnal Wawasan Kebangsaan, 10(1), 45–53.
Yulifa, N., Sari, D. F., & Widiastuti, R. (2023). Efektivitas Penggunaan Canva dalam Pembelajaran Daring Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Media Pendidikan, 8(1), 88–95.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ellena Amelia Putri, Tri Astuti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
