Efektivitas RME Berbantuan Assembler Edu Dalam Meningkatkan Critical Thinking Matematis Pada Materi Bangun Ruang
DOI:
https://doi.org/10.56916/bip.v4i1.2115Keywords:
RME; Assembler Edu; mathematical critical thinking; building space; elementary school.Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan RME (Realistic Mathematics Education) berbantuan Assembler Edu dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa pada materi bangun ruang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen jenis one-group pretest-posttest. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SDN Tajur 2 sebanyak 19 orang. Instrumen yang digunakan adalah tes berpikir kritis matematis yang diberikan sebelum (pretest) dan sesudah (posttest) perlakuan. Analisis data dilakukan menggunakan uji paired sample t-test. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pretest dan posttest dengan nilai signifikansi < 0,001. Rata-rata peningkatan sebesar 40 poin menunjukkan bahwa RME berbantuan Assembler Edu efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa.
References
Ariani, D. N., & Ardi, Z. (2021). Digital pedagogical competence of elementary school teachers in the integration of ICT during the COVID-19 pandemic. International Journal of Instruction, 14(4), 267–282. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14416a
Hasanah, U., & Fatimah, F. (2023). Peran guru dalam pengelolaan pembelajaran berbasis digital pada kurikulum merdeka di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 9(1), 45–54. https://doi.org/10.31851/jpdn.v9i1.7933
Lestari, P., & Hapsari, D. (2024). Peningkatan kompetensi guru sekolah dasar melalui pelatihan berbasis teknologi pembelajaran digital. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 9(1), 11–21. https://doi.org/10.17977/jptpp.v9i1.8235
Prasetyo, A., Lestari, D. P., & Ramadhan, F. (2023). Penerapan Assembler Edu berbasis Augmented Reality dalam pembelajaran geometri untuk meningkatkan pemahaman spasial siswa SD. Jurnal Teknologi Pendidikan Dasar, 11(1), 55–64. https://doi.org/10.31227/jtpd.v11i1.1203
Rahma, I. N., & Yuniarti, T. (2022). Strategi guru dalam mengatasi keterbatasan teknologi dalam pembelajaran daring sekolah dasar di daerah 3T. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 9(2), 135–144. https://doi.org/10.21831/jitp.v9i2.49718
Sari, N. R., Hidayat, A., & Maulana, I. (2022). Pemanfaatan media digital dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 8(2), 112–120. https://doi.org/10.23887/jpms.v8i2.4239
Susanto, H., & Wulandari, M. (2020). Challenges and opportunities for teachers in implementing digital classrooms in Indonesian primary schools. Education and Information Technologies, 25(6), 4953–4966. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10242-1
Putri, R. I. I., & Zulkardi. (2021). Desain pembelajaran bangun ruang melalui pendekatan RME pada siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 6(1), 35–45. https://doi.org/10.26737/jpmi.v6i1.2256
Yuliana, R., & Nugroho, S. E. (2021). Peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis melalui pembelajaran kontekstual berbantuan teknologi AR. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 10(3), 227–239. https://doi.org/10.21009/jipm.v10i3.1172
Utami, W. D., & Huda, N. (2020). Critical thinking skill enhancement in elementary mathematics learning: A review of instructional strategy. International Journal of Instruction, 13(4), 769–784. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13447a
Rahmawati, L., & Pramudya, I. (2020). Integrasi teknologi dalam pembelajaran matematika sekolah dasar: Studi literatur dan potensi pengembangan. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia,5(2),98–108.https://doi.org/10.23887/jpdi.v5i2.2045
