Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Permainan Ular Tangga Terhadap Kemampuan Numerasi Siswa Kelas III di SDN Embung Karung
DOI:
https://doi.org/10.56916/ejip.v4i2.1161Keywords:
Kemampuan numerasi, Model Pembelajaran, Kooperatif tipe STADAbstract
Penelitian ini menghadirkan kebaruan dalam upaya peningkatan kemampuan numerasi siswa sekolah dasar melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) yang dipadukan dengan media permainan tradisional, yaitu ular tangga. Inovasi ini belum banyak dijumpai dalam konteks pembelajaran matematika di tingkat sekolah dasar, khususnya di kelas III. Permainan ular tangga yang dimodifikasi secara pedagogis menjadi media belajar numerasi diharapkan mampu meningkatkan motivasi belajar, interaksi sosial antarsiswa, dan penguatan konsep numerik secara konkret. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan permainan ular tangga terhadap kemampuan numerasi siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan pre-eksperimental. Desain yang digunakan adalah one group pretest-posttest design, di mana satu kelompok menjadi subjek penelitian dan diberikan perlakuan dengan menerapkan model pembelajaran ular tangga. Penelitian ini dilakukan di SDN Embung Karung yaitu di Kelas III A sebagai kelas Kontrol dan Kelas III B menjadi kelas Eksperimen. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, diperoleh temuan melalui independent sample t-test terhadap data akhir (posttest) kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah diberikan perlakuan, diperoleh nilai sig. (2-tailed)= 0,000< 0,05. Sehingga H0 ditolak dan Ha diterima yang artinya, kemampuan numerasi siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah perlakuan berbeda secara signifikan. Dengan demikian, bisa ditarik kesimpulan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan permainan ular tangga terhadap kemampuan numerasi siswa kelas III di SDN Embung Karung.
References
Ardi, S. D. K., & Desstya, A. (2023). Media Pembelajaran Ular Tangga untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Numerasi Siswa di Sekolah Dasar. Buletin Pengembangan Perangkat Pembelajaran, 5(1). https://doi.org/10.23917/bppp.v5i1.22934
Affandi, L. H., Hidayati, V. R., Erfan, M., & Oktaviyanti, I. (2024). Workshop Penyusunan Booklet Pembelajaran Numerasi Sesuai Level Kemampuan Siswa Bagi Pengawas Sd/Mi. Jurnal Interaktif: Warta Pengabdian Pendidikan, 4(1), 38–45. https://doi.org/10.29303/interaktif.v4i1.140
Astuti, A. D. K. P. (2020). Pengaruh Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Literasi Matematis Siswa Kelas VII Di SMP Negeri 1 Bobotsari. AlphaMath : Journal of Mathematics Education, 4(2), 37. https://doi.org/10.30595/alphamath.v4i2.7359
Fakhriyatu, Z., Nyoman, S., & Alif, M. (2018). Pengaruh model pembelajaran student team achievement devision (STAD) dan mind mapping terhadap hasil belajar siswa kelas IV sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 8(2), 196–205. https://doi.org/10.25273/pe.v8i2.3021
Fatmawati, L., & Fitria, Y. (2023). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Permainan Terhadap Keterampilan Sosial Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(1), 45–52.
Khoiroh, S. Z., & Anreastya, V. H. (2024). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad ( Student Team Achievement Division ) Terhadap Hasil Belajar Literasi Numerasi Literasi numerasi merupakan keterampilan esensial untuk kehidupan sehari-hari. Al-Adawat : Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah 03(02), 122–132.
Larasaty, B. M., Mustiani, & Pratini, H. S. (2018). Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Siswa Kelas VIII SMP Bopkri 3 Yogyakarta Melalui Pendekatan PMRI Berbasis PISA Pada Materi Pokok SPLDV. Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia, 622–633. https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/etnomatnesia/article/view/2393
Marta, F. N. (2015). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournaments Berbantuan Media Permainan Ular Tangga Terhadap Peningkatan Motivasi Belajar Siswa. Edutcehnologia, 3(2), 84-92.
Meliyani, M., Salimi, A., & Pranata, R. (2023). Pengaruh Penerapan Model Cooperative Learning dengan Mind Mapping terhadap Hasil Belajar Tematik Siswa Kelas III SD. Fondatia, 7(2), 447–456. https://doi.org/10.36088/fondatia.v7i2.3461
Nugrahani, R., & Rupa, J. S. (2017). Media Pembelajaran Berbasis Visual Berbentuk Permainan Ular Tangga Untuk Meningkatkan Kualitas Belajar Mengajar Di Sekolah Dasar. Lembaran Ilmu Kependidikan, 36(1), 35–44.
Nugroho, A. R., & Safitri, D. (2022). Implementasi Model Kooperatif untuk Meningkatkan Interaksi Sosial dalam Pembelajaran Tematik SD. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 9(2), 88–96.
Pratiwi, A. D., Nugroho, A. A., Setyawati, R. D., & Raharjo, S. (2023). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Pada Siswa Kelas IV Di SD Negeri Tlogosari 01 Semarang. Janacitta, 6(1), 38–47. https://doi.org/10.35473/jnctt.v6i1.2263
Pujiono, E. (2017). Penerapan Model Student Team Achievement Division (Stad) Dengan Media Permainan Ular Tangga (Snakes And Ladders Game) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sejarah Pada Materi Kerajaan Hindu–Budha. Jurnal Profesi Keguruan, 3(2), 213-221.
Sari, M. K. (2017). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Melalui Media Permainan Ular Tangga terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS di Sekolah Dasar. Premiere Educandum, 5 (1), 80-88.
Sari, P. D., & Nugroho, H. A. (2022). Media Permainan Ular Tangga dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan Dasar, 7(2), 89–97.
Wahyuni, S., & Putra, B. R. (2023). Minat Belajar Siswa dalam Pembelajaran Konvensional: Studi Kasus di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pengajaran, 10(2), 101–110
Wulandari, N. D., & Saputra, R. T. (2023). Efektivitas Permainan Edukatif dalam Meningkatkan Partisipasi dan Minat Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Interaktif, 11(1), 55–64.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Astrina Pricilla Ananda, Siti Istiningsih, Ilham Handika, Fitri Puji Astria
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
