Implementasi Layanan Bimbingan Sosial untuk Meningkatkan Kemampuan Interaksi Sosial Anak di TK Plus Wanaba
DOI:
https://doi.org/10.56916/ejip.v4i3.1589Keywords:
Layanan Bimbingan Sosial, Interaksi Sosial, Anak Usia Dini Kata Terapi, Bermain Kelompok, Kolaborasi Orang TuaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi layanan bimbingan sosial dalam meningkatkan keterampilan interaksi sosial anak usia dini di TK Wanaba Plus. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik purposive sampling. Subjek penelitian terdiri atas tiga guru perempuan berusia 25–40 tahun, dua konselor sekolah, lima orang tua (tiga ibu dan dua ayah), serta sepuluh anak berusia 4–6 tahun dari keluarga dengan latar belakang sosial ekonomi menengah. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif selama enam minggu (Januari–Februari 2025), serta dokumentasi program bimbingan sosial dan catatan perkembangan anak. Analisis data dilakukan dengan teknik analisis tematik untuk mengidentifikasi pola peningkatan interaksi sosial anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa layanan bimbingan sosial yang diimplementasikan melalui terapi bermain kelompok, konseling individual, dan kolaborasi aktif dengan orang tua berkontribusi secara signifikan dalam meningkatkan keterampilan sosial anak. Peningkatan terlihat pada aspek komunikasi (partisipasi meningkat dari 60% menjadi 85%), empati, regulasi emosi, dan kerja sama. Pelaksanaan layanan yang konsisten dua kali dalam seminggu dan dukungan positif dari keluarga menjadi faktor penting dalam perkembangan interaksi sosial anak. Namun demikian, penelitian ini juga mengidentifikasi tantangan berupa keterbatasan jumlah guru (rasio guru dan anak 1:15) serta keterlibatan orang tua yang belum optimal dalam mendampingi latihan keterampilan sosial di rumah. Temuan ini menegaskan pentingnya integrasi layanan bimbingan sosial dalam kegiatan harian dan penguatan kolaborasi antara sekolah dan keluarga untuk mengoptimalkan perkembangan sosial anak usia dini.
References
Al Umairi, M. (2023). Development of Social Interaction and Behavior for Early Childhood Education in the Era Society (5.0). JOYCED: Journal of Early Childhood Education, 3(2), 167-176. https://doi.org/10.14421/joyced.2023.32-08
Al Umairi, M. (2023). Pengembangan Interaksi dan Perilaku Sosial Terhadap Pendidikan Anak Usia Dini di Abad 21. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 4(2), 1-12. https://doi.org/10.19105/kiddo.v4i2.9705
Alharbi, J. M. (2023). Insight into the Role of Interaction in Language Acquisition: Vygotsky's Interactionist Theory of Language. Arab World English Journal, 14(2). https://osf.io/8cv4s_v1/download
Alkhudiry, R. (2022). The Contribution of Vygotsky's Sociocultural Theory in Mediating L2 Knowledge Co-Construction. Theory & Practice in Language Studies (TPLS), 12(10). https://doi.org/10.17507/tpls.1210.19
Axline, V. M. (1947). Play therapy. Ballantine Books.
Bachtiar, M. Y., Herlina, H., & Ilyas, S. N. (2022). Model Bermain Konstruktif untuk Meningkatkan Kecerdasan Interpersonal Anak TK. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 2802-2812. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2013
Berliana, D., Rosidah, L., & Sayekti, T. (2022). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Interaksi Sosial Anak Usia 5-6 Tahun. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 3(1), 23-37. https://doi.org/10.19105/kiddo.v3i1.5065
Braun, V., & Clarke, V. (2022). Conceptual and design thinking for thematic analysis. Qualitative psychology, 9(1), 3. https://doi.org/10.1037/qup0000196
Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (4th ed.). Sage Publications.
Dini, J. P. A. U. (2023). Peran permainan tradisional dalam meningkatkan sosial emosional anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 4565-4574. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4056
Dunn, J. (2013). Moral development in early childhood and social interaction in the family. In Handbook of moral development (pp. 135-159). Psychology Press.
Fitriani, A. (2021). Perkembangan sosial anak usia dini di lingkungan sekolah yang inklusif. Jakarta: Kencana.
Girbés‐Peco, S., Tellado, I., López de Aguileta, G., & de Botton Fernández, L. (2024). Promoting high‐quality interactions among early childhood education minority students: a case study of dialogic literary gatherings. Literacy, 58(2), 228-239. https://doi.org/10.1111/lit.12354
Harti, F., Chausseboeuf, L., Santelices, M. P., & Wendland, J. (2024). Modalities and Effectiveness of Interventions Aimed at Promoting Teacher–Child Interaction to Reduce Children’s Externalizing Behavior Problems in Childcare Centers: A Systematic Review and Meta-Analysis. Early Childhood Education Journal, 1-39. https://doi.org/10.1007/s10643-024-01773-y
Hidayah, F., & Khadijah, K. (2023). Optimalisasi Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini Dalam Belajar Kelompok. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 3(5), 7942-7956. https://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/5783/4085
Indrawan, P. A., Mando, B. M., & Suriata, S. (2024). Pengaruh Permainan Edukatif terhadap Interaksi Sosial Siswa Taman Kanak-kanak. Jurnal Kajian Bimbingan Dan Konseling, 2(4), 11. https://citeus.um.ac.id/cgi/viewcontent.cgi?article=1347&context=jkbk
Kang, A. (2024). Impact of Early Childhood Educators’ Attitude and Behavior on Quality Relationships with Young Learners in Karachi, Pakistan: A Classroom-Based Study. JECCE, 8(1), 57-75.https://doi.org/10.30971/jecce.v8i1.2344
Komari, K., & Aslan, A. (2025). Menggali Potensi Optimal Anak Usia Dini: Tinjauan Literatur. Jurnal Ilmiah Edukatif, 11(1), 68-78. https://doi.org/10.37567/jie.v11i1.3605
Kurniati, E. (2025). Teori Sosiokultural Vygotsky untuk Anak Usia Dini. Jurnal Studi Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 19-24. https://www.putrapublisher.org/ojs/index.php/jspaud/article/view/703/953
Lecce, S., & Devine, R. T. (2021). Social interaction in early and middle childhood. The cognitive basis of social interaction across the lifespan, 47-69. 10.1080/14330237.2023.2213956
Moleong, L. J. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif. Remaja Rosdakarya.
Mulyani, S. (2021). Pelaksanaan pelayanan bimbingan sosial dalam konteks sosial budaya semi-perkotaan. Jurnal Bimbingan Anak Usia Dini, 6(2), 45–58. https://padangjurnal.web.id/index.php/menulis/article/download/313/307
Ni’mah, R., Saputri, S. W., & Atika, A. N. (2023). Pengaruh Permainan Tradisional Ular Naga Panjang Terhadap Kemampuan Interaksi Sosial Anak Di KB Al-Irsyad Al-Islamiyyah Jember Tahun Ajaran 2022/2023. YAA BUNAYYA: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 53-60. https://doi.org/10.24853/yby.7.1.53-60
Permatasari, S. J. (2025). Membangun Koneksi Sosial dan Emosional pada Anak Usia Dini. Jurnal Kajian Pendidikan dan Cakrawala Pembelajaran, 1(2), 70-82. https://doi.org/10.91989/gch37d87
Rahmanita, U., & Khairiah, K. (2022). Model Pembelajaran Edutainment Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Anak Usia Dini. Al-Khair Journal: Management Education, 2(1), 13-23. https://doi.org/10.29300/kh.v2i1.6936
Retnaningsih, A. P. (2024). Relevansi Konstruktivisme Sosial Lev Vygotsky terhadap Kurangnya Peran Orang Tua dalam Pendidikan Moral Anak di Indonesia. Sophia Dharma: Jurnal Filsafat, Agama Hindu, dan Masyarakat, 7(1), 44-58. https://e-journal.iahn-gdepudja.ac.id/index.php/SD/article/view/1617/660
Reyhing, Y., & Perren, S. (2023). The situation matters! The effects of educator self-efficacy on interaction quality in child care. Journal of Research in Childhood Education, 37(4), 582-597. https://doi.org/10.1080/02568543.2022.2161678
Rohayati, T. (2013). Pengembangan perilaku sosial anak usia dini. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2). https://doi.org/10.17509/cd.v4i2.10392
Rohmah, L. (2020). Pendekatan Humanistik dalam Layanan Bimbingan Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Bimbingan Konseling Anak, 4(2), 87–95. https://ojs.uniska-bjm.ac.id/index.php/AN-NUR/article/download/8683/4684
Sari, R. (2022). Pengembangan program bimbingan sosial berbasis sekolah. Malang: Literasi Nusantara.
Sayfullooh, I. A., & Latifah, N. (2023). Relevansi Teori Konstruktivistik Vygotsky dengan Kurikulum Merdeka: Studi Kepustakaan. Jurnal Tinta: Jurnal Ilmu Keguruan dan Pendidikan, 5(2), 73-82. https://doi.org/10.35897/jurnaltinta.v5i2.1011
Sofiah, S., & Aliyah, N. (2024). Peran Interaksi Sosial Terhadap Pengembangan Bahasa Anak Usia Dini. Inspirasi Dunia: Jurnal Riset Pendidikan dan Bahasa, 3(3), 39-45. https://doi.org/10.58192/insdun.v3i3.2229
Suriani, I. (2022). Layanan Bimbingan dan Konseling Terhadap Penggunaan Media Sosial pada Anak Usia Dini. BUHUTS AL ATHFAL: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini, 2(1), 1-15. https://doi.org/10.24952/alathfal.v2i1.5314
Tilbe, Y. T., & Gai, X. (2022). Teacher-child interactions in early childhood education and its effects on social and language development. Early Child Development and Care, 192(5), 761-774. https://doi.org/10.1080/03004430.2020.1798944
Veraksa, N. (2022). Vygotsky’s theory: Culture as a prerequisite for education. In Piaget and Vygotsky in XXI century: Discourse in early childhood education (pp. 7-26). Cham: Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-05747-2_2
Wahyuti, T., & Syarief, L. K. (2016). Korelasi antara keakraban anak dan orang tua dengan hubungan sosial asosiatif melalui komunikasi antar pribadi. Jurnal Visi Komunikasi, 15(1), 143-157. https://www.academia.edu/download/95270676/1299.pdf
Widiastuti, R. (2020). Efektivitas Bimbingan Sosial melalui Role Playing pada Perkembangan Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 5(2), 133–142. https://pdfs.semanticscholar.org/a928/fcfd3c2868402646ee4ccbab037458a9583e.pdf
Wijaya, E., & Nuraini, F. (2024). Pentingnya Interaksi Sosial dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Tiflun: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 9-13. https://jurnal.naskahaceh.co.id/index.php/tiflun/article/view/78/72
Yuliani, K. (2019). Psikologi perkembangan anak usia dini. Jakarta: Prenadamedia Group.
Yullianti, Y., Pebrianto, A., Angelica, A., & Nopitri, H. Z. (2023). Literatur Review: Efektivitas Layanan Konseling Kelompok Dalam Meningkatkan Interaksi Sosial Pada Siswa Yang Merasa Diasingkan. Dharmas Education Journal (DE_Journal), 4(2), 860-865. https://doi.org/10.56667/dejournal.v4i2.1174
Zulkarnaen, D. W. J., Katoningsih, S., & Asmawulan, T. (2023). Manfaat model Pembelajaran Project Based Learning untuk Pendidikan Anak Usia Dini dan Implementasinya dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Bunga Rampai Usia Emas (BRUE), 9(2), 394-400. https://pdfs.semanticscholar.org/4575/bf9434d0b0c81cb5f9b2b194eb927bf6219c.pdf
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Melia Nur Padila, Nunung Komalasari, Ayi Najmul Hidayat, Teti Ratnawulan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
