Virtual education, sustainable leadership, and social transformation
A university training experience with communities in Colombia
DOI:
https://doi.org/10.56916/jesi.v3i1.1271Keywords:
Sustainability, environmental awareness, community participation, social responsibilityAbstract
This article evaluates the impact of the Sustainable Leaders in Action project, developed by Uniminuto Virtual in Colombia through its Social Responsibility course, on transforming environmental attitudes and practices within local communities. The project led to a meaningful shift from theoretical understanding to applied sustainability, as participants began adopting behaviors such as recycling, organizing clean-up campaigns, and responsible water use. These changes reflected not only deeper environmental awareness but also the development of digital competencies for community engagement. Furthermore, the initiative fostered youth leadership, strengthened collaboration with local authorities, and promoted values of social justice and civic responsibility. Participants transitioned from passive recipients to active change agents, driving the replication of sustainability efforts in broader contexts. The findings highlight the project’s potential as a scalable model for environmental education and community empowerment.
References
Armstrong, C. (2022). A blue new deal: Why we need a new politics for the ocean. Yale University Press.
Bamberger, M., Vaessen, J., & Raimondo, E. (2021). RealWorld evaluation: Working under budget, time, data, and political constraints. SAGE Publications.
Banco Mundial. (2023). Informe sobre clima y desarrollo del país: Colombia. https://documents.worldbank.org/en/publication/documents-reports/documentdetail/099072023124010841/p1781040ddec680a00aebf0315573ff6d8d
Bartolomé, A. (2023). Analíticas de aprendizaje: Una aproximación global. In B. Gros Salvat (Ed.), Aprenentatge, tecnologies i educació (pp. 95–98). Universitat de Barcelona.
Bourdieu, P. (2021). El sentido práctico. Siglo XXI Editores.
Braun, V., & Clarke, V. (2021). Thematic analysis: A practical guide. SAGE Publications.
Dhara, R., & Singh, N. (2021). Beyond growth: Education for sustainable development in a world of limits. Environmental Education Research, 27(5), 689–706. https://doi.org/10.1080/13504622.2021.1903658
Francisco. (2015). Laudato si’: Sobre el cuidado de la casa común. Librería Editrice Vaticana. https://www.vatican.va/content/francesco/es/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-laudato-si.html
Freire, P., & Oliveira, A. (2021). Pedagogía de la esperanza. Siglo XXI Editores.
Gadotti, M. (2000). Pedagogía de la Tierra y cultura de la sustentabilidad. Foro sobre Nuestros Retos Globales, Universidad para la Paz, San José, Costa Rica. https://earthcharter.org/library/pedagogia-de-la-tierra-y-cultura-de-la-sustentabilidad-2000/
García Canclini, N. (2022). Ciudadanos reemplazados por algoritmos. Ariel.
García, A., Ospina, D., & Torres, M. (2022). Universidad, innovación y territorio. Ediciones Uniandes.
García, M. L., & Navarro, C. (2023). Educación virtual crítica y transformación territorial. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(1), 35–54. https://doi.org/10.5944/ried.26.1.35014
Gilligan, C. (2025). Ethics of care in a changing climate: Rethinking human responsibility. Harvard University Press.
Gómez, D., & Restrepo, M. (2022). Formación universitaria y compromiso social. Revista Latinoamericana de Educación.
Gutiérrez, L., & Prado, D. (2020). Aprendizaje situado y cambio social. Revista Educación y Pedagogía.
Hernández, D., & Castañeda, S. (2022). Justicia epistémica y co-investigación en contextos comunitarios. Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, 12(2), 57–78.
Jenkins, H., Clinton, K., Purushotma, R., Robison, A. J., & Weigel, M. (2009). Confronting the challenges of participatory culture: Media education for the 21st century. MIT Press.
Leal, J. (2024). Informe de evaluación proyecto Líderes Sostenibles. Centro de Educación para el Desarrollo, Unidad de Proyección Social, Rectoría Uniminuto Virtual.
Leff, E. (2002). Racionalidad ambiental y diálogo de saberes: Significancia y sentido en la construcción de un futuro sustentable. Polis. Revista Latinoamericana(1), 61–109.
Leicht, A., Heiss, J., & Byun, W. J. (2018). Issues and trends in education for sustainable development. UNESCO.
Marder, M. (2023). Green mass: The ecological theology of stupidity. Stanford University Press.
Martín-Barbero, J. (2002). Oficio de cartógrafo. Fondo de Cultura Económica.
Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. (2024). Red Nacional de Jóvenes de Ambiente. https://savia.minambiente.gov.co/rnja/
Molina, L., & Rincón, M. (2023). Investigación acción participativa en educación ambiental: Reflexiones desde el territorio. Revista de Investigación Educativa Ambiental, 7(1), 11–25.
Piscitelli, A. (2009). Nativos digitales: Dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la participación. Santillana.
Rockström, J., & Gupta, J. (2023). Earth system boundaries. Nature, 619(7968), 31–33. https://doi.org/10.1038/d41586-023-02075-2
Salinas, J. (2020). Innovación educativa y uso de tecnologías. Ediciones UOC.
Salinas, J., & Pérez-Mateo, M. (2021). Ecologías de aprendizaje y redes distribuidas en la educación superior digital. Comunicar, 67, 45–56. https://doi.org/10.3916/C67-2021-04
Santos, B. de S. (2020). La cruel pedagogía del virus. CLACSO. https://www.clacso.org/la-cruel-pedagogia-del-virus
Sauvé, L. (2005). Perspectivas curriculares de la educación ambiental. Revista Iberoamericana de Educación.
Sterling, S. (2021). Sustainable education: Re-visioning learning and change. Green Books.
Tapia, M. (2010). Aprendizaje-servicio solidario. CLAYSS.
UNESCO. (2017). Education for sustainable development goals: Learning objectives. UNESCO Publishing.
Vanclay, F. (2003). International principles for social impact assessment. Impact Assessment and Project Appraisal, 21(1), 5–11. https://doi.org/10.3152/147154603781766491
Vanclay, F. (2020). Reflections on social impact assessment in the 21st century. Impact Assessment and Project Appraisal, 38(2), 126–131. https://doi.org/10.1080/14615517.2019.1685807
Vanclay, F., Esteves, A. M., Franks, D. M., & Costa, H. (2015). Evaluación de impacto social: Lineamientos para la evaluación y gestión de impactos sociales de proyectos. Asociación Internacional para la Evaluación de Impactos (IAIA). https://www.iaia.org/pdf/Evaluacion-Impacto-Social-Lineamientos.pdf
Villamizar, D., Rodríguez, A., & Castaño, F. (2021). Evaluación del impacto social en proyectos educativos territoriales. Educación y Sociedad, 42(2), 89–108.
Wilkinson, K., & Kalloch, C. (2022). The power of inclusive climate leadership. Project Drawdown Reports. https://drawdown.org
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Camilo Ernesto Naranjo Calderón
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
